《现代建筑历史与理论》

  课程介绍  

在传统文化传承、历史遗产保护、城市更新蓬勃推进，技术史学研究不断发展的当下，建筑行业对历史思辨能力的需求愈发凸显。数字技术介入建筑遗产研究、城市安全与公共卫生不断重塑建筑设计逻辑，当现代建筑理论被反复引用，我们是否真正厘清概念的演变脉络？如何借助历史视角回应现实建筑实践难题？深圳大学建筑与城市规划学院研究生核心课程《现代建筑历史与理论》，将为同学们解答以上问题。

01 课程定位

Focus

 本课程由深圳大学建筑与城市规划学院肖靖等建筑历史理论教学团队负责教学，是建筑历史与理论二级学科配套核心课程。

  课程获评广东省研究生示范课程并优秀结题，立项为校级研究生金课、精品教材建设项目，部分配套教材纳入 “十四五”国家重点出版物出版规划。

02 课程特点

Features

课程直面传统教学的固有局限：

1.对比传统课程:区别于传统建筑史课程史实梳理、固化理论定义讲授模式

2.教学改进:突破传统教学局限，把建筑理论概念置于完整演变脉络

3.学生能力培养:引导学生自发学习、阐释、引申建筑理论

4.教学理念:建筑历史结合当代建筑实践

教学目标：

本课程先从建筑历史与理论学习的历史角度出发，分析当下建筑史学习仍需以 “问题” 为导向的必要性，以及回应当今建筑实践的角色困境，进而提出以关键理论概念词语的历史脉络为基础的观念史教学方法。

力图打破僵化学习语境，并结合新近翻转课堂等理念和重要手段，根据 《词语与建筑》 的教学与研究框架，教授学生对实证性和规范性理论等两类概念词语进行史论辨析，从而发展出以十余个概念词汇为探讨对象、面向建筑系研究生理论专业的特色课程框架，并对其教学设置具体例证、互动与研讨专题

教学方法：

线上线下混合式教学模式：

学生将利用优课联盟平台，以线上方式进行 60% 课程学习（约 400 分钟），同时以线下方式进行 40% 课程互动和专题讲授（约 320 分钟）。每个专题均有线上环节和线下教学单元，配合各专题的习题训练与互动，以单元训练得分、课程互动参与等进行综合成绩评定。

(1).基于建筑历史“概念”的理论教学

历史课程应该是为建筑学生回溯到一种 “语境”，使他们能够切身感受到某种设计的具体过程，体验到某种设计突破背后的环境、时代要求、甲方压力或技术限制。

(2).百余本参考书目 + 自主学习 + 田野调查

本课程提供总计约百余本参考书目，鼓励学生通过针对关键词/关键理论自主学习，建立针对性研究框架，并结合实际现场田野调查，通过录像、视频、绘图、口述访谈、在线分享等多种形式，将理论学习转化为全方位学习反思的过程

03 课程结构

Structure

课程设置导论与六大核心专题：

讲授建筑史研究方法论，引入词源学辨析思路。

1  导引

1.1  课程介绍

2  第一章 现代建筑与现代媒介

2.1  建筑与媒介：图像、知识及其再生产

2.2  建筑种类的媒介及其历史（1）

2.3  建筑媒介的种类及其历史（2）

2.4  现代建筑媒介与反思

2.5  “数字媒介”何去何从

2.6  第一章测验

3  第二章 现代建筑与建构文化

3.1  作为反思现代主义建筑的工具

3.2  启蒙运动与建筑理论的科学转向

3.3  新古典主义与建构文化的起源

3.4  德国建构文化的兴起与辛克尔的探索

3.5  德国早期现代建筑思想与辛克尔的视野

3.6  工业建筑时代与森佩尔的建筑四要素

3.7  建构文化的实践脉络：以19世纪中叶以来的三个典型主体为例

3.8  中国建构：建构理论的本土化实践与特征

4  第三章 现代建筑与结构文化

4.1  结构文化的发展脉络

4.2  现代建筑技术发展与工程师的知识

4.3  建筑技术历史研究框架

4.4  结构设计方法与超高层技术发展

4.5  改革开放之际建筑技术转移路径：以高层建筑为例

4.6  追求理想筒体之路：我国筒体超高层建筑的早期技术演变及其设计实验 1970-1985

4.7  中日超高层钢结构柔性理论技术转移与本土化实践

5  第四章 现代建筑与防火技术

5.1  古代建筑发展与防火技术

5.2  建筑高度发展与防火技术

5.3  建筑水平发展与防火技术

5.4  高密度建筑发展与防火技术

6  第五章 现代建筑与医疗建筑

6.1  医疗建筑与技术

6.2  古代医疗建筑

6.3  医疗建筑与基础设施

6.4  医疗建筑现代化

7  第六章 现代建筑与现代美术

7.1  导论：建筑历史与理论

7.2  巴黎美院

7.3  从绘画到建筑

7.4  包豪斯与抽象形式感知

7.4  德州骑警与形式的教育

7.4  绘画到建筑命题的问题

注重理论落地，大量运用粤港澳大湾区在地建筑实例，结合影像资料、实地调研，引导学生把理论工具运用于真实建筑分析。